學習歷程怎麼寫最吸睛？呈現能力與獨特性是關鍵

【文／楊旻蓁】

自108課綱上路後，「學習歷程檔案」成為最受矚目的關鍵字，為了爭取理想校系，學生使出渾身解數豐富學習歷程，卻仍有人反應製作檔案花費大量時間，也不知道自己想讀什麼科系。究竟，身為高一、高二的在學生，以及即將成為高中新鮮人的國三生，該如何把握高中三年，讓學習歷程成為升學的墊腳石，找到適合自己的未來方向？

回歸探索初衷 設定主題定向

談到學習歷程，最多人關心的不外乎大學教授如何審查、期望看到哪些東西。北一女中國文科老師徐秋玲觀察，有些教授希望從中簡明扼要看到個人特質與性向，也有教授期望看見有故事性的內容，由於每個科系取向不同，因此徐秋玲選擇帶領學生回歸學習歷程的核心，在自我對話中探索自我。

學習歷程必須反映學習上的各種狀態，徐秋玲說，「學習不應該帶有目的性或是結果論，而是能夠讓學生珍惜學習的過程並從中反思」，透過記錄過程中的點點滴滴，即便是失敗或挫折，也能思索培養出什麼能力，並感受到自己真的有學到東西。

從理念出發，學生要開始製作學習歷程時，很重要的第一步就是「設定主題」。徐秋玲分享，每個學期結束，她會讓學生從老師提供的眾多素材當中，挑選自己最有感、學得特別好的內容，從中與自己對話並探索，作為學習歷程檔案的主題。

曾有學生以「T型人才」為主題切入，審視自己這一學期在國文課當中發揮了哪些優勢、有哪些部分還需要加強，並從課程中的寫作、學習單、影片討論等多項活動中，分析自己如何拓展學習的範圍，並深化原有的知識，以此呼應廣度與深度兼具的T型人才主題。

另一方面，學習歷程也是一種累積。學生在學期末揀選素材，並將其組織成文，就是自己這學期的能力培養成果。徐秋玲也強調，老師上的東西是一樣的，但每個人著重的點不一樣，「因為這和他的興趣性向有關，也是一個探索的過程。」

徐秋玲的班上就有學生從文字閱讀思考自己是否就讀社工系，她分享，學生透過蔣勳的《池上日記》了解要在從容緩慢的狀態和自己對話，也從黃春明的〈戰士，乾杯！〉一文，深有同感自己一樣是會為弱勢發聲、無法旁觀他人痛苦的人，透過一連串與課文的反覆對話，最後決定跟隨心之所向以社工系為目標。

《高中生資訊網》站長、中央大學附屬中壢高中三年級學生許云澤指出，過去高中生面臨的問題是，「探索」可能影響到讀書的時間，而學習歷程希望學生探索自我，也讓學生有了更正當的理由與動機提早摸索未來可能就讀的學系。徐秋玲認為，呼應到108課綱有大量的自主學習與選修課，也能幫助認識自我、找到獨特性，而不是成為統一課表下的正字標記。